首先谈到阅读

女儿上幼儿园时,我就说,女儿今后上小学,好日子就结束了。读幼儿园,我们要让她好好玩,尽量玩。很多家长都在给孩子报名参加各种培训班时,我们带着孩子到处去旅游。

有些孩子上小学前认识两千多字。我们不教孩子认字,她上小学前大概认识一百多个在户外经常见到的常用字。上了小学,我们对语文的最基本要求,是认识字,写端正,临字帖。尽量空出时间来阅读。

从幼儿园到小学二年级这三年左右时间,给孩子用优秀的图画书来进行阅读训练,有很好的效果。这种图画书,文字简短,插图优美,故事迷人,很适合四岁到七岁左右的孩子。国内的专业少年儿童出版社,都出版有大量的读物,主要还是外国的儿童读物经典,例如美国儿童文学大师苏斯博士撰写的低幼读物《戴高帽的猫》等作品。

多年前起,女儿还在读幼儿园,我尽量每天晚睡觉时都给她读书听。早期是《天线宝宝》《猫和老鼠》之类的图画书,后来是《千家诗》等传统选本。我不强求女儿背诵全部诗歌,图的是个催眠的效果。

现在,每天晚上做好作业,洗刷完毕,准备上床睡觉了,女儿自己会找好喜欢的书,来我房间说一声,我就去她房间给她读。前不久读了吉卜林的《丛林之书》、林格伦的《淘气包埃米尔》等,都是她自己阅读过的。

开始,她还偶尔插几句话。读着读着,她慢慢地靠在我臂旁,睡着了。

一月一日这天晚上,女儿找出《彼得兔故事集》,让我给她读第一册第三篇“弗洛普西家小兔的故事”,读完她还努力不睡,我又读第四篇“托德先生的故事”。读到一半,她满意地睡着了。

《彼得兔的故事》短小隽永,插图优美动人。热爱自然和动物的比阿特丽丝·波特小姐创作了这些动人的故事,亲自绘画,出版发行以来,在英语国家可谓家喻户晓,是绝大多数儿童成长过程中的必读图书。女儿已经十一岁了,仍然听得入迷。

《丁丁历险记》也是男生女生都喜欢读的连环画名著,小侦探丁丁和他的好伙伴小狗白雪在全世界的历险故事深入人心。

经过一段时间的图文书阅读训练后,小孩子很快就可以读大书了。

我女儿在八岁时开始阅读《哈利波特》系列,九岁时读完了全部七本,字数超过了两百万字。小孩子读完这套书,就完成九年义务教育的“课程标准”要求了——根据这个要求,九年级毕业的学生,阅读课外书不低于两百万字。有些孩子早慧,一年级就能读《三国演义》《西游记》了。

元旦期间,女儿有个幼儿园同学来我们家里玩,她一年前还不太爱读书,妈妈很发愁。我推荐《哈利波特》,春节期间读了两部。半年前说读到了第五部,这次她说把《哈利波特》七部都读了两遍。我女儿,每部都读了好几遍,第一部已经翻得脱了页,用两个大夹子夹着看。

她们对小说里的人物和情节都记得滚瓜烂熟,并且为那些奇特的故事所着迷。

有些家长和小学教师担心这套书不是经典,以为不合适小孩子阅读。这种先入为主的观念极有害。我常建议成人在好好阅读之前,不要妄下结论。孩子有自己的世界,成年人不应该用狭窄的观念去打压他们。

有统计显示,中国人年均读书量不到五本,而美国是二十五本、日本四十本、以色列六十四本。超重的工作负担和浮躁的心态,让很多成年人缺乏必要的阅读量,很多人都只爱炒股洗脚看电视打游戏,自己的生活乏味无趣,又如何能指导和陪伴孩子学习?

《红楼梦》、《战争与和平》这种作品,等小孩子上初中之后再阅读也不晚。小孩子在阅读的起步阶段,十三岁之前都更适合阅读幻想类的作品。少年的世界跟成年人不一样,从阅读的角度来说,只要培养好阅读的习惯,不必担心他们以后的阅读问题。那些经典名著,或迟或早,都会进入他们的眼帘。等他们到了初中以后,缺少的就不再是阅读的兴趣,而是阅读的时间。

随着孩子的长大,他们的兴趣也会产生各自不同的变化,有些孩子更爱阅读历史故事,有些更爱读名人传记,有些爱读科幻小说,有些爱探索地球,这些都是养成阅读的良好习惯之后,会慢慢变化的,也是很正常的。

一旦孩子有了这种阅读和探索的兴趣,家长就没有什么烦心事了,我们只需怀着欣赏的心态,感受孩子长大过程中的每一个美好,他们以后的道路,自己会去探索,去发现。

其次谈到理想    

每个人在手捧刚刚诞生的小宝贝时,脑子里都难免会转动着各种奇妙的念头:这孩子长大后将会变成什么人呢?总统?总督?总裁?总爱哭?总爱热闹?总一人待着?总是想入非非?总是含着手指头发呆?

即使是生养他/她的父母,也不可能准确预知孩子的未来。但几乎每一个孩子,都背负着父母们的殷切期望。中国人热爱望子成龙,喜欢往高大全里梦想,喜欢用自己的孩子来完成未竟的伟大事业梦想。用愚公的话来说,就是传子传孙,以至无穷。但是,愚公思考问题的方法确实值得推敲——难道子子孙孙无穷尽地挖掘这座高山,真的有意义吗?如果没有意义,无论毅力多坚定也是白费力气。

我们中国的文化中,有很多这种类型的陷阱,一不小心就容易陷进去。我相信每个孩子都有自己的未来,父母们却早早就给他们规划好了人生。他们的未来,就是赚大钱,当大官。此外,再也没有什么职业值得考虑了。根据这种理想,家长们为孩子寻找各种魔法能力:奥数、柔道、英文,几乎你想得到补习班,都带孩子去参加。可怜的孩子,他们要有超人的能量,魔法师的时间,才能完成这种不可能的任务。

近六十年的填鸭式教育,已经制造出三代残缺不全的新人。十几年前开始搞的教育大跃进,还使我国大学生的人数突飞猛进,但真正的效果也还有待检验。

我们对孩子的期待,可不可以换一个角度?即使他们是天才,也要给出足够的空间和时间。就像我们看见土里拱出了一棵小苗,因为太幼小,太柔嫩,不知道是豆芽呢还是木棉。这时,我们无法着急,只能等待。我们既不能特意施肥浇水,也不能揠苗助长。我们要做的,是看护着它,小心别给山羊野兔给嚼了。让这棵树苗自由地生长,享受阳光雨露,迎接狂风暴雨。

我对自己的孩子期盼不高。我希望孩子长大后,能有扎实的基础知识,有健康的身体,有聪慧的心智,有诚实的性格,有自由交流的愿望,并拥有不断自我完善的能力。即便是简单的幸福,也要珍惜;即使是很大的痛苦,也要克服。至于她以后会变成一个什么样身份的人,我并不太刻意想象。我们现代父母所要做的最重要事情,是尽量给孩子减压。并不是我们不期望孩子将来能拥有一份如意的工作,而是每个人都有自己的未来,着急忙乱并不能带来真正的成长。

社会总在变动中,我也看到越来越多的父母,学习着放松,给孩子减压。

也许减压之后,给孩子以更多的自由空间,让他们的心智得以在更加正常的状态中发育完善,反而会使得这颗小树苗渐渐地长高长大,显出大树的面目来。

反对标准答案

这段时间,我收到了很多专家、教师和家长给我的邮件和留言,都认真地探讨语文教育这个问题。

媒体广泛报道我批判小学语文教材的问题,引来了热烈的关注和讨论,这并非因我有什么影响力,而是时隔十几年之后,被我不小心捅破了这层薄纸,露出了语文教育粉嫩的创口,引发了阵阵切肤的疼痛了。

各种媒体的广泛传播,相应地也带来了以讹传讹的问题。很多网站用夸张的题目吸引眼球——两名文学博士无法指导小学语文作业。实际上,我们倒不是没有能力指导孩子的小学语文作业,而是不认同语文教师给出的唯一性答案。现行的教育制度下,小学语文从教材、教法到考评,都有大问题。这些问题相互缠绕,彼此依存,难以廓清其深远的流毒。面对此难,只有两个办法消毒:一是让孩子多读好书,二是培养独立思考的能力。在语文这种人文学科,很多领域都没有绝对正确的权威,小到作业和试卷里的标准答案,大到权威专家的定论,都可以有理有据地加以质疑——独立思考能力首先从质疑唯一正确性开始。

女儿平时常拿各种作业问题来找我。很多词语作业非常呆板,又缺乏上下文联系,如果不是长期机械的训练,一下子真不容易想不出来。这种练习和测试的模式,我很不认同。不少小学语文教师对这种机械的练习和考评模式习以为常,对小孩子进行灌输。

比如这个流传甚广的考试题目:三国时期最聪明的人是谁?

很多人抓住“诸葛亮”到底能不能说成“孔明”这个问题反复辩论,完全偏离了问题的核心:我反对现行语文的僵化教育模式,也反对考试和作业中灌输的唯一正确性。

“诸葛亮”能不能叫做“孔明”,不是问题的关键。我们要追溯本源:在这种问题中,为什么只能有唯一的正确答案?

“三国”时期有很多智士,诸葛亮、庞统,周瑜、司马懿、郭嘉、荀彧等。曹操纵横捭阖,统一了大半个北方中国,可谓智慧过人;又能横槊赋诗:“月明星稀,乌鹊南飞”,不能说不艺术,张飞率领大军西进蜀地前,南下巧取长沙老黄忠,据有蜀地之后又能智退魏国猛将张郃,可谓粗中有细,机智过人。对于聪明机智,每个人都有自己的理解。

在语文练习中,要真正考查学生对三国的认识,这道题或许可以改成这样:请写出你认为三国时期聪明人的名字。并简单说出理由。我说张飞巧取黄忠智退张郃,所以他聪明。又如诸葛亮六出祁山都被司马懿所阻挡无功而返,所以司马懿也聪明。

苏东坡就认为周瑜比诸葛亮高明,并在《诸葛亮论》里说:“取之以仁义,守之以仁义者,周也;取之以诈力,守之以诈力者,秦也;以秦之所以取取之,以周之所以守守之者,汉也;仁义诈力杂用以取天下者,此孔明之所以失也。”此论前后排比,说理透彻,气势夺人。但我们照样不必无条件同意。

唯一性的答案,可以出现在数学题里,可以出现在地理题里。在语文和历史这样的人文性科目里,要给出唯一的正确性答案,必须要考虑这道题目的排他性,严格限定范围。

但这种唯一性的伪正确逻辑,只能建立在目前教育制度的同化教育理念中。这种教育要求泯灭个性,而把天生禀赋和个性都各有不同的孩子,通过长期的巴甫洛夫条件反应训练和恐吓性的敲打,制造出一批又一批同一模式的社会零部件。这样长期压制和修建下来的结果,就是我们的孩子头脑简单,善于遵从,但想象力匮乏,综合能力薄弱。

前段时间,媒体报道说,在一次国际中学生比赛中,代表中国出战的上海中学生夺得了计算和阅读两项第一名,但想象力却排在末尾。

我国曾有一个奥数战略,高考时还能加分,各地中学都纷纷搞奥数班。与此相对应的是,2000年至2008年,有数学界的诺贝尔奖之称的菲尔兹数学奖桂冠,其中的六届被法国四十岁以下的数学家摘取。但我国数学界无一人能获此殊荣。华人中,也只有生于山头长于香港求学于美国的丘成桐教授获过菲尔兹奖。近于疯狂的奥数战略,并没有让我国在有“科学的王后”之称的数学领域取得重大的成就。计算能力,如果变成了“算钱”能力,这反而是悲哀的。教育界对这种集训式奥数教育进行了反思,高考不加分后,奥数热也逐渐降温了。“阅读”排名第一,我个人不太相信这个结果。我女儿现在五年级,她的阅读量在全班全年级都可能是比较高了,我细算下来也不到两百本。假设平均每本十五万字,总阅读量是三千万字。

有一位在美国生活的母亲在我的博客上留言说,她看到我推荐“the Trumpet of the Swan”(国内译名为《吹小号的天鹅》),就带女儿去学校图书馆把这本书借了出来。她说,在美国,语文没有编定的教科书,学语言和文学依靠大量的阅读。他们的孩子平均每年阅读量在两百本左右。这个数字有些惊人,我想可能包括了“桥梁”书这种低幼读物。即使把这个数字打对折,也远远超过我们中国大陆“课程标准”的要求。在“标准”里,五年级毕业的小学生课外阅读量是“不低于一百万字”,九年级中学毕业生的阅读量是“不低于两百万字”。两百万字是一个什么概念呢?《三国演义》和《红楼梦》加起来,就超过两百万字了。前文也说过,一套七卷本的《哈利波特》就达到两百五十万字左右。而两百万字的课外阅读量就是对高中毕业生的最终要求了。

散养自由心灵

我修改这篇文章时,正逢元旦.除了要应付学校布置下来的作业,每天练一个小时钢琴,我女儿并没有什么特别的事,她自由地阅读、看动画片、玩耍。

我把这种状态称为散养。但散养是虚假的,压力重重的孩子并不能真正达到这种状态。我努力给孩子减轻压力,只是想让她暂时脱出学校教育中那种非人性的选择游戏,多呼吸几口相对自由的空气。

在我家楼下的小区中央,有一个儿童乐园,木马、平衡木、滑滑梯等设施齐备,但从来没有看到有小学生在里面玩。

去年我独自带着女儿在家里,想实验一下散养的效果——作业能对付就胡乱对付,每天陪她打羽毛球,看动画片,读书,骑自行车,一起包饺子,自由自在,其乐融融。太太回国后检查,发现她数学成绩退步了,但是语文和英文都没有什么问题了。我让女儿两岁多就去天线宝宝网站和迪斯尼英文网站玩小游戏,她听着那些有趣的歌曲,爱上了英文,后来我又给她买了英汉对照本儿童文学,三年级时还买了一箱英文原版《哈利波特》。她单词程度暂时还不太够,但断断续续读完了第一部。此外,我还鼓励她看了大量的原版动画片,还一起看的《哈佛伦理学教程》系列视频、《生活大爆炸》等连续剧。小孩子学语言快,她的日常英文听说能力远超我们。这种方式对小孩子学英文很有效果,孩子高兴不必说了,还可以免去每年上万元的额外学习费用。

有机会让孩子散养,并且在有机会时让他们自己跟人自由地交流,这是对学校课堂填鸭式教育的很重要修正。

教育新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》说,今后要“……努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”

这种“育人为本”目标,死守过去那种灌输意识形态的方针,要把学生按照某种既定的模式来塑造、改造、锻造,最后成为社会中的一个零部件。真正的教育是要“以人为本”,因材施教,让每个性格各异、爱好不同的孩子根据自己的能力和特点自由自在地发展。

前不久我在上海一所著名的小学里做讲座。我认为天才是不能培养的。我们自己是普通人,根据什么逻辑说自己能培养天才呢?天才,就是天上来的,不依地上的法则行事。对天才不可能用平常的教育法则去框之,唯一能做的就是给他们留出尽量多的空间,让他们自由地生长。我以为,天才是自己长出来的。假设我们父母和教师努力过头,为培养天才这棵小树苗,天天去拔起来检查它的根须,每天给它施肥浇水,这天才可能还没长出来就被折磨死了。

元旦期间,我女儿重看了两遍动画片《功夫熊猫》。前天,我陪她又看了一遍。

熊猫阿宝这个角色,爸爸是一只做面条的鸭子,出身贫寒,又胖又懒又蠢又笨,整天梦着变成笑傲江湖的大侠。不仅街坊邻里看不上他,狐狸大师开始也看不上他。只有真正的教育家乌龟大师,才透彻教育的真谛,并在一树桃花下,点醒了大师:有教无类。即使是熊猫阿宝这样的人,也有自己的无限潜能。他不能变成神龙大侠,错不在他,错在教育他的师父。“因材施教”本来是我国的传统文化教育的核心思想,孔子门下七十二弟子,资质造化各有不同,就是这种差异化教育的结果。但我们这些不肖子孙把祖先的菁化全都当垃圾烧掉了,反而是在这部影片里,被美国人表现得通彻透明,令人叹服,更叫我这样一个中国人感到羞惭。

这位焦急的狐狸大师也有自己的天生偏见,但是,现在他也从乌龟大师那里学到了更加宽容更加高明的教育思想。

在我看来,《功夫熊猫》就是一部精彩的教育片。

身为父母和教师,我们要虚心地向影片里那位从善如流的大师学习。他的教育,才是真正以人为本。

最后修改日期:2011年3月21日

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小姨夫 你咋那么帅 写那么多 你不嫌累啊!!!知道为嘟嘟 理解玩岁    理解万岁  啊~~~!!!!

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羽毛爸爸 

引用 大姐:
小姨夫 你咋那么帅 写那么多 你不嫌累啊!!!知道为嘟嘟 理解玩岁    理解万岁  啊~~~!!!!

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